Знакомство дошкольника с промыслами

«Знакомство детей дошкольного возраста с дымковским промыслом» - дошкольное образование, прочее

знакомство дошкольника с промыслами

Через ознакомление с народными промыслами России, дети в доступной форме и на близком материале усваивают язык своего народа, его нравы и . Ознакомление детей с народными промыслами в старшей группе Скорлупова О. А. «Знакомство детей дошкольного возраста с. Народные промыслы - Образование воспитателям - Маам.ру. Народные промыслы – это раздел о работе педагогов с детьми дошкольного и младшего воспитанию «Знакомство с народными промыслами» Взаимодействие с.

Они дают возможность мастеру показать и фантазию ваятеля, и творчество художника - декоратора отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование окружающего мира. Освоение дымковской росписи и начало лепки игрушек; 2. Лепка и роспись дымковских игрушек. Здесь уже учат ребят составлять узоры из знакомых элементов, украшать орнаментом рисунки, силуэты игрушек, то есть составлять композицию; подбирать нужный цвет, работать с несколькими кистями для выполнения различных элементов; давать оценку сделанному своими руками, подмечать красоту, оригинальность изделия.

Работа в старшей группе предусматривает: Расписывая силуэты, старшие дошкольники могут использовать в рисунках отдельные легкие элементы, упрощая орнамент. Знакомя детей с росписью, надо обращать внимание на то, что нарядность игрушке придает сочетание разных узоров, например, на фартуке и на юбке барыни.

Дети самостоятельно составляют узоры из отдельных элементов к концу старшей группы.

Презентация: "Знакомство детей с народными промыслами" (старший дошкольный возраст)

Готовя детей к поделке игрушек из глины, необходимо брать простые задания слепить бусы, плиточки. Рисовать на объемной форме намного труднее, чем на листе бумаги.

знакомство дошкольника с промыслами

В старшей группе дети лепят петушков, курочек, уток, так как объемная форма и способы лепки этих игрушек наиболее просты. В подготовительной группе ставятся задачи: Есть игрушка и точеная и резная. На одних так и горят красные, желтые, зеленые, малиновые краски. Другие сделаны из чистого белого дерева - липы, осины, березы.

Несмотря на множество эффектных игрушек из новых материалов, выпускаемых промышленностью, деревянной народной игрушкой с удовольствием играет ребенок, она способна очаровать и взрослого, доставить радость любителю народного искусства.

Самое притягательное в ней - ее образность.

знакомство дошкольника с промыслами

Часто одной меткой деталью мастер выражает характер целого и при этом невольно преувеличивает, акцентируя важнейшую деталь. Сатирическими персонажами в русской деревянной игрушке были барыня и барин, поп, монахи. Им противопоставлялись положительные герои: Непременный персонаж - могучий конь - первый помощник мужика в его нелегком труде, добрый увалень-медведь, наделяемый подчас некоторыми человеческими чертами [10].

Самобытный традиционный промысел изготовления глиняной игрушки сохранился в городе Каргополе Архангельской области. Начало промыслу положили мастера, живущие в деревне Гринево Каргопольского района. Персонажи каргопольской игрушки - простые крестьяне, занятые полезным трудом, они пилят, шьют, рубят или отдыхают - пляшут, прогуливаются.

С большой теплотой и юмором изображают мастера зверей - оленей, утушек, медведей, коней, собак. Искусство каргопольских мастеров отличается грубоватой, несколько примитивной лепкой фигурок. В них мастера промысла стремятся отобразить суровый характер Русского севера. В росписи по белому фону часто применяются контрастные тона - синий, темно-красный, черный, желтый, розовый. Тематика филимоновских игрушек-свистулек - няньки, барыни, солдаты, всадники, коники, олени, бараны, медведи, птицы.

Своеобразна их пластика, примитивность скульптурной формы легко уживается с особой выразительностью и изяществом. Роспись игрушек яркая, броская, обычно в два - три цвета. Излюбленными являются малиновый, зеленый, желтый, реже синий цвета, которые наносятся узкими полосами, елочками, кружками, волнистыми линиями, местами - сплошным покрытием.

Красочные фигурки барыни, кормилицы, монахов и другие игрушки производились в бывших Тульской и Курской губерниях.

знакомство дошкольника с промыслами

Таким образом, декоративно-прикладное искусство является источником творческой деятельности. Художественные достоинства произведений, тщательная выверенность форм и содержания орнаментальных композиций заставляет нас постоянно искать и находить в ДПИ яркие и доступные образы для применения их в практике эстетического формирования личности дошкольника. Знакомство детей с народной игрушкой позволяет показать особенности и традиции каждого вида, вариативность узоров, некоторые приемы мастеров и побуждает желание и навыки в создании композиции узора, развить творческие способности.

Эстетическое воспитание средствами декоративно-прикладного искусства тесно связано с образованием и обучением, а эффективность этого единства во многом зависит от организационно-методического уровня постановки учебно-воспитательного процесса. Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю.

Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Народная игрушка помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус, способствует эстетическому воспитанию [14]. В некоторых программах идея эстетического воспитания осуществляется через ознакомление детей с произведениями декоративно-прикладного искусства.

знакомство дошкольника с промыслами

Теоретическую основу программы составляет известное положение Д. Ильин о том, что дети в процессе ознакомления с родной культурой приобщаются к непреходящим общечеловеческим ценностям. Образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки до музыки и театра.

«Народные промыслы»

Программа рассчитана на работу с детьми трех - семи лет, включает перспективное и календарное планирование. К программе разработан учебно-методический комплект, включающий тематический годовой план работы, даны конспекты занятий.

Для того чтобы педагогический коллектив любого дошкольного образовательного учреждения имел возможность творчески развивать предлагаемый вариант программы, в издании, помимо описания организационных и методических приемов педагогической работы, есть дополнительный материал, данный в приложении.

В приложении есть следующие материалы: Данная программа направлена на активное освоение детьми культурного богатства русского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.

В основе человеческой культуры лежит духовное начало.

знакомство дошкольника с промыслами

Поэтому приобретение ребенком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности - интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций, то есть, в конечном итоге, определят меру его общего развития. Для того чтобы представления выпускников детского сада о русской культуре не были отрывочными и поверхностными, и предлагается такая локальная программа. В названии программы заключена ее направленность.

Познавая красоту окружающего мира природа, людипроизведений искусства как классического, так и народногоребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых и возникают более глубокие чувства: Программа нацелена на развитие ребенка, которое авторы понимают как приобщение к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания развитие различных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.

Большое внимание уделяется сенсорному воспитанию, развитию восприятия зрительное, слуховое, тактильное, кинестезическоеперцептивных действий, обогащению сенсорного опыта как основы познания тех свойств предметов и явлений, которые дети будут передавать в своем творчестве.

Выделяется забавная игрушка, радующая детей свистом, писком, действием. Широко известны ванька-встанька, волчки, дудки, свистульки. Интересны также игрушки для развития движений - каталки, мячи, бабки, городки и. Изобразительное народное искусство именно через народную игрушку непосредственно адресовано к детям. Всё в ней обращено к ребёнкуеё содержание, форма, окраска. Самая основная, сильная сторона сюжетной народной игрушки, которой она обращена к ребёнку, состоит в условности её изображения.

Условность изображения опирается на определённую отработанность тех средств и способов, которыми создаётся игрушка. Будет ли это изображение коня, птицы, человекавсё решается традиционно выработанным средством. В результате в игрушке остро выступает задуманное. Подробности дополняются воображением; эта игрушка рождает детскую фантазию, а вместе с нею и детскую игру. Взрослые, может быть, хотели бы видеть в игрушке нечто другое, но ребёнка привлекает именно её предельная простота и ясность.

Раскраска народной игрушки представляет одно из её неоспоримых достоинств. В состязание с ней не всегда рискнёт вступить современная фабричная игрушкадо того живы, ярки, по-детски выразительны её рисунки и краски. Городецкая деревянная игрушка разнообразна по тематике: Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую художественную и педагогическую страницу в истории народного творчества.

Удивительная простота сюжета, чёткость формы сочетаются с живой раскраской. Матрёшкарусская красавица Чем она привлекает?

Знакомство с тестом, как художественным материалом

Своей простотой и яркой росписью. Прелесть матрёшки не только в её красочности, но и в занимательности. Всех восхищают и удивляют куклы, вложенные одна в другую. Выражение лица у каждой матрёшки своё. Наиболее известны семёновские и загорские матрёшки, а также полхов-майданские. Дошкольники должны отобрать только глиняные игрушки и выполнить задания, которые им предлагаются. Используя панель интерактивных инструментов можно проводить различные манипуляции с предметами обвести, зачеркнуть, выделитьв зависимости от цели, которую ставит перед собой педагог.

Собирая разрезную картинку, ребёнок учится логически мыслить, тренирует пространственное восприятие, память. Выполняя задания по речевому развитию, познавательному развитию ФЭМПдети, так или иначе, оказываются в атмосфере народных промыслов, так как в роли персонажей выступают глиняные игрушки.

На данных страницах проекта, используя панель инструментов, дошкольники перемещают, выкладывают, составляют предметы в соответствии с данным заданием.

Идет работа над закреплением порядкового счёта, дети учатся сравнивать количество предметов.

  • Народные промыслы
  • «Знакомство детей дошкольного возраста с дымковским промыслом»
  • Патриотическое воспитание дошкольников через знакомство с народными промыслами России

Также педагог обращает внимание детей на то, что предметы могут принадлежать героям сказки. В проектах представлены задания на развитие всех видов памяти зрительной, слуховой, ассоциативной, словесно — логической. Это работа с мнемотаблицами, пословицами, загадками на тему народных промыслов. Использование мнемотехники повышает интерес к произведению, превращает разучивание стихотворения в игру, облегчает и ускоряет процесс усвоения и запоминания текстов.

Возможности интерактивного устройства, позволяют разнообразить данный прием. Расширяется круг заданий, детям предлагается соотнести цифру с картинкой в нужной последовательности, в соответствии с текстом.